POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY

_{SYLWETKA
ABSOLWENTA}

_{Absolwent Szkoły
Podstawowej im. Bolesława Prusa
w Wólce
Rokickiej:}

¨ zna swoje środowisko społeczne i przyrodnicze,

¨ umie komunikować się ze środowiskiem,

¨ ^{aktywnie
i odpowiedzialnie uczestniczy w życiu}

społecznym,

¨ dba o swoje zdrowie i rozwój sprawności fizycznej,

¨ ^{szanuje i
pielęgnuje tradycje rodziny, szkoły, regionu,}

narodu, kraju,

¨ jest wyposażony w wiedzę i umiejętności dostosowane do swoich możliwości,

¨ zna swoje mocne strony.

PODSTAWA AKSJOLOGICZNA

A) WARTOŚCI OSOBOWE:

¨ SZCZĘŚCIE OSOBISTE,

¨ MIŁOŚĆ BLIŹNIEGO,

¨ DOBRO, PRAWDA, PIĘKNO.

B) WARTOŚCI ŻYCIA CODZIENNEGO:

¨ ZDROWIE: -promocja zdrowia, kształtowanie sprawności fizycznej,

¨ -przeciwdziałanie narkomanii i alkoholizmowi, -przeciwdziałanie przestępczości.

¨ RODZINA: -podniesienie autorytetu rodziny,

¨ -pomoc rodzinie w wychowaniu dzieci, -współpraca szkoły z rodzicami.

¨ PRACOWITOŚĆ, RZETELNOŚĆ, WYTRWAŁOŚĆ, SYSTEMATYCZNOŚĆ,
ODWAGA, ODPOWIEDZIALNOŚĆ.

¨ POSZANOWANIE GODNOŚCI OSOBISTEJ.

¨ PRAWDOMÓWNOŚĆ, LOJALNOŚĆ, UMIEJĘTNOŚĆ BYCIA SOBĄ.

¨ SAMODZIELNOŚĆ.

¨ POSZANOWANIE CUDZEJ WŁASNOŚCI.

¨ OTWARTOŚĆ, UFNOŚĆ, BEZINTERESOWNOŚĆ.

¨ PRACA NAD SOBĄ.

C) WARTOŚCI SPOŁECZNE:

¨ PATRIOTYZM.

¨ SZACUNEK DLA TRADYCJI I OBYCZAJÓW.

¨ PRAWA CZŁOWIEKA.

¨ GODNOŚĆ CZŁOWIEKA.

¨ TOLERANCJA.

¨ OTWARTOŚĆ NA LUDZI, ALTRUIZM.

¨ RÓWNOŚĆ SPOŁECZNA, DEMOKRACJA, PRAWORZĄDNOŚĆ.

¨ PRACA DLA SPOŁECZEŃSTWA.

SFERY

ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY

A) WYCHOWANIE FIZYCZNE

CELE:

Ø kształtowanie sprawności fizycznej,

Ø profilaktyka zdrowotna,

Ø hart.

B) KSZTAŁCENIE ZDOLNOŚCI SPOSTRZEGANIA I KOJARZENIA

CELE:

Ø wyostrzenie zmysłów,

Ø umiejętność obserwacji,

Ø ćwiczenie pamięci,

Ø umiejętność koncentracji,

Ø zdolność kojarzenia.

C) UKIERUNKOWYWANIE UCZUĆ I EMOCJI

CELE:

Ø kształtowanie wrażliwości uczuciowej,

Ø poznawanie własnej sfery uczuciowej,

Ø opanowywanie emocji,

Ø uwalnianie sądów, ocen spod wpływu uczuć,

Ø umiejętność kontaktowania się z ludźmi.

D) ROZWÓJ INTELEKTUALNY

CELE:

Ø poszukiwanie prawdy,

Ø przezwyciężanie lenistwa myślowego,

Ø poznanie swoich uzdolnień,

Ø rozszerzanie zainteresowań,

Ø umiejętność przyswajania wiedzy,

Ø umiejętność poszukiwania informacji,

Ø umiejętność wypowiadania się,

Ø budowa struktur myślowych.

E) ROZWÓJ OSOBOWOŚCI

CELE:

Ø myślenie wartościujące,

Ø umiejętność oceny własnych zachowań,

Ø gotowość do poświęceń,

Ø odwaga cywilna,

Ø świadome posłuszeństwo,

Ø autentyzm działań,

Ø otwartość, ufność.

F) KSZTAŁCENIE WOLI

CELE:

Ø pracowitość, rzetelność, wytrwałość,

Ø odpowiedzialność,

Ø aktywność,

Ø stawianie celów i osiąganie ich,

Ø animacja działań.

G) ROZWÓJ DUCHOWY

CELE:

Ø poznawanie zasad wiary,

Ø poznawanie dorobku kultury,

Ø myślenie refleksyjne,

Ø zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem,

Ø rozwój kontaktu z Bogiem.

PRIORYTETY

W ZAKRESIE WYCHOWANIA

A) POMOC W UZYSKANIU ORIENTACJI ETYCZNEJ
I HIERARCHIZACJI WARTOŚCI.

B) PERSONALIZACJA ŻYCIA I ODNAJDYWANIE SWOJEGO MIEJSCA:

· W RODZINIE,

· W GRUPIE KOLEŻEŃSKIEJ,

· W SPOŁECZNOŚCI SZERSZEJ (LOKALNEJ, REGIONALNEJ, NARODOWEJ).

C) KSZTAŁTOWANIE ETYKI PRACY.

SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA

1. Społeczność szkolną stanowią:

a) uczniowie wraz z rodzicami;

b) nauczyciele;

c) pracownicy niepedagogiczni szkoły.

2. Każdy członek społeczności szkolnej posiada prawa i obowiązki, które z za
łożenia są wspólne dla wszystkich, częściowo zorientowane indywidualnie
w zależności od pełnionej w szkole funkcji.

3. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej mają prawo do:

a) pracy i nauki w warunkach bezpieczeństwa, ładu i estetyki;

b) twórczego udziału we wszystkich dziedzinach życia szkoły;

c) poszanowania własnej godności i indywidualności;

d) korzystania za wiedzą i zgodą dyrektora z całego wyposażenia szkoły
w zakresie potrzebnym do wywiązania się z postawionych zadań;

e) pracy i wypoczynku w atmosferze życzliwości i poczucia bezpieczeństwa

4. Każdy członek społeczności szkolnej jest zobowiązany do:

a) sumiennego wypełniania swoich obowiązków oraz respektowania praw
innych osób;

b) szacunku dla drugiego człowieka, jego poglądów i indywidualności;

c) kulturalnego zachowania w szkole i poza nią w tym dbałości o kulturę
słowa;

d) dbałość o sprzęt stanowiący wyposażenie szkoły, ład w budynku i wokół
niego;

e) poszanowania zdrowia własnego i innych;

f) przeciwstawiania się wszelkim nałogom oraz przejawom patologii
społecznej, pomocy w ich zwalczaniu w miarę możliwości i umiejętności

5. Do szczególnych zadań nauczycieli należy:

a) przekazywanie uczniom rzetelnej wiedzy w zakresie zgodnym z obowią
zującymi programami nauczania;

b) wypełnianie zadań opiekuńczych zgodnie z przepisami, a nade wszystko
w poczuciu odpowiedzialności za powierzone dzieci;

c) sumienne odbywanie zajęć, pełnienie dyżurów, dbałość o bezpieczeńs
two uczniów oraz wykonywanie wszystkich przyjętych obowiązków;

d) udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, zebraniach rodziców
i innych spotkaniach lub zajęciach, które są elementem funkcjonowania
szkoły i jej rozwoju.

6. Szczególne uprawnienia uczniów:

a) uzyskanie rzetelnej wiedzy przygotowującej do podjęcia kolejnych etapów nauki;

b) uzyskanie informacji o terminach, zakresie sprawdzianów i uzyskanych
ocenach według norm określonych w statucie szkoły;

c) możliwość zwracania się w każdej sprawie do wychowawcy, nauczycieli
i dyrekcji;

d) rozwijanie własnych zainteresowań i twórczości w ramach kół,
samorządu uczniowskiego, wycieczek i wszelkich form życia szkolnego.

7. Szczególne zobowiązania uczniów:

a) sumienna praca nad zdobywaniem wiedzy i formowaniem własnej
osobowości;

b) punktualność i obecność na wszystkich zajęciach obowiązkowych;

c) usprawiedliwienie nieobecności według norm określonych w statucie
szkoły;

d) szacunek dla nauczycieli i pracowników szkoły, koleżeńska postawa
wobec rówieśników;

e) przestrzeganie bieżących zarządzeń, nakazów i zakazów formułowanych
przez dyrekcję szkoły.

8. Do powinności wychowawców klasowych należy:

a) pozostawanie w stałym kontakcie z domem rodzinnym wychowanków;

b) organizowanie zebrań informacyjnych z rodzicami w terminach
wyznaczonych przez dyrektora szkoły oraz inicjowanie innych zebrań
w miarę zaistniałych potrzeb;

c) rozeznanie środowiska domowego wychowanków;

d) integrowanie zespołu klasowego poprzez organizowanie imprez
klasowych, wycieczek, itp.;

e) właściwe ukierunkowywanie wychowanków do udziału w życiu szkoły;

f) przygotowywanie na początku każdego roku szkolnego programu
wychowawczego klasy, który to program umieszcza się w dzienniku
lekcyjnym danej klasy najdalej do 15 września danego roku.

Program ten zawiera plan imprez klasowych i rozkład godzin wychowawczych.

^{POWINNOŚCI WYCHOWAWCY
KLASY}

1. Prowadzenie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy według

ustalonej tematyki zgodnej z ogólnymi zadaniami wychowawczymi szkoły.

2. Diagnozowanie potrzeb i trudności uczniów oraz procesów interpersonalnych zachodzących w klasie, wspomaganie i prowadzenie uczniów zdolnych i mających trudności w nauce.

3. Diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów.

4. Integrowanie klasy i dbanie o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy.

5. Udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysów osobistych, rodzinnych i szkolnych.

6. Obserwowanie i ocenianie zachowań uczniów.

7. Organizowanie sytuacji wychowawczych stwarzających możliwości integrowania klasy, kształtowania kultury osobistej.

8. Uczniów, wdrażanie do współdziałania, poszerzania zainteresowań (imprezy klasowe, wycieczki, wspólne wyjścia do kina, teatru itp.).

9. Organizowanie (w miarę możliwości) różnych form pomocy dla uczniów np.: pomocy koleżeńskiej w nauce, pomocy i materialnej.

10. Utrzymywanie współpracy z rodzicami uczniów i wspieranie ich w wychowaniu dzieci,

11. W szczególnych sytuacjach pełnienie roli mediatora pomiędzy uczniem a rodzicami, uczniem a nauczycielem.

Niniejszy program zakłada:

^ spójność działań wychowawczych pomiędzy szkołą i rodziną a także innymi instytucjami; ^ integralność wychowania z wiedzą i kreowaniem umiejętności; ^ oparcie wychowania na wartościach.

1. ZAPEWNIĆ WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWY UCZNIA (INTELEKTUALNY, PSYCHICZNY, SPOŁECZNY, ZDROWOTNY, ESTETYCZNY, MORALNY I DUCHOWY).

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE	DZIAŁANIA	ODPOWIEDZIALNY	ZAMIERZONE EFEKTY
1.Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia.	1. Stwarzanie sytuacji, które zmuszają uczniów do myślenia, twórczego rozwiązywania problemów.	Nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną w praktyce, dostrzega związki między faktami rozwiązuje problemy w sposób twórczy
2.Nauka słuchania i uwzględniania poglądów innych ludzi, umiejętności współdziałania w grupie i w zespole.	1.Wprowadzanie w czasie zajęć lekcyjnych metody pracy w grupach. 2.Pogadanki w ramach godzin wychowawczych na temat skutecznego porozumiewania się, umiejętności znalezienia kompromisu 3.Grupowe zajęcia integracyjne i sportowe mające na celu zintegrowanie uczniów i nauczycieli.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi pełnić różne role grupowe, toleruje przekonania i poglądy innych członków grupy, podejmuje indywidualne i grupowe decyzje. Przyswoił sobie metody i techniki negocjacyjnego rozwiązywania problemów.
3. Wskazywanie na konieczność przejmowania przez uczniów odpowiedzialności za własną naukę i pracę.	1. Egzekwowanie odpowiedzialnego traktowania szkolnych powinności, terminowości wykonywania powierzonych zadań. 2. Kształtowanie umiejętności organizowania wolnego czasu. 3. Włączenie uczniów do prac nad szkolnym systemem oceniania i nad programem wychowawczym szkoły.	Dyrektor, wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi zorganizować sobie pracę, wykorzystać właściwie swój wolny czas, przestrzega obowiązków ucznia, jest odpowiedzialny.
4. Wspieranie uczniów w kształtowaniu ich własnej świadomości moralnej.	1. Wskazywanie odpowiednich wartości na lekcjach religii, j.polskicgo, godzin wychowawczych, historii i biologii.	Nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi nazwać wartości, odróżnia je i buduje ich własną pozytywną hierarchię.

5.Tworzenie pozytywnych wzorów postaw osobowych i społecznych.	1. Wskazywanie na właściwe postawy zachowań na lekcjach j.polskiego, religii, godzin wychowawczych, historii i innych. 2. Propagowanie kultury osobistej wśród uczniów. 3.Tworzenie szkolnej tradycji.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach i być przykładem dla innych, załatwia sprawy do końca - lojalnie i solidarnie, współtworzy w szkole tradycję.
6.Kształtowanie wrażliwości na piękno.	1. Stwarzanie w czasie lekcji sytuacji, w których uczeń poznaje dzieła sztuki i ma możliwość kontaktu z przyrodą. 2. Organizowanie wycieczek turystyczno - krajoz-awczych , wyjazdów do muzeów, kin, teatrów. 3. Organizowanie wystaw prac uczniowskich.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi dostrzec piękno otaczającego świata, dzieł sztuki, potrafi obcować z przyrodą, sam podejmuje próby spojrzenia na świat okiem artysty.
7.Propagowanie zdrowego stylu życia i zasad higieny pracy umysłowej.	1. Zorganizowanie zajęć SKS-u. 2. Wprowadzenie zajęć wychowania zdrowotnego. 3. Przeciwdziałanie alkoholizmowi, paleniu papierosów, narkomanii i przestępczości nieletnich poprzez organizowanie spotkań z przedstawicielami PPP, z policjantem oraz poprzez udział w okolicznościowych akcjach i programach. 4. Nauka radzenia sobie ze stresem.	Dyrektor, wychowawca.	Uczeń dba o własne zdrowie, potrafi być asertywny.
8. Wychowanie uczniów w duchu wolności ich sumienia, wyznania i przekonań.	1. Kształtowanie odpowiednich postaw na lekcjach religii, godzinach wychowawczych i innych.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń potrafi być tolerancyjny, otwarcie wypowiada swoje zdanie.

2. DĄZYC DO ROZWOJU

WARTOŚCI OSOBOWYCH UCZNIA POSZUKUJĄC PRAWDY, DOBRA I PIĘKNA.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE

DZIAŁANIA

ODPOWIEDZIALNY

ZAMIERZONE EFEKTY

1. Kształtowanie dociekliwości poznawczej.

1. Ukazywanie na lekcjach zasad, mechanizmów i praw rządzących otaczającym go światem.

2. Wprowadzanie do procesu dydaktycznego aktywizujących metod nauczania.

3. Realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych.

4. Doskonalenie bazy dydaktycznej szkoły.

5. Zachęcanie do samokształcenia, wyzwalanie postawy badawczej.

Dyrektor, nauczyciele przedmiotu

Uczeń dostrzega potrzebę poznawania i analizowania świata. Potrafi zadawać pytania, stawiać hipotezy, eksperymentować, wnioskować.

2.Rozwijanie zainteresowań uczniów.

1. Organizowanie kół zainteresowań.

2. Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach.

Dyrektor, wychowawca.

Uczeń potrafi sprecyzować swoje zainteresowania.

3.Pobudzanie uczniów do samodoskonalenia się.

1. Ukierunkowywanie na zajęciach lekcyjnych rozwoju zainteresowań ucznia.

2. Wprowadzenie dodatkowych zadań domowych i prac dla chętnych i dla uczniów zdolnych.

Nauczyciel przedmiotu.

Uczeń potrafi samodzielnie rozwijać swoje zainteresowania, pracować nad sobą.

4. Kształtowanie umiejętności krytycznego spojrzenia na rzeczywistość.

1. Doskonalenie umiejętności odróżniania dobra od zła na zajęciach przedmiotowych.

2. Kształtowanie umiejętności mądrego korzystania z mediów.

3. Ukazywanie negatywnego wpływu sekt na rozwój człowieka.

Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.

Uczeń potrafi oceniać, prezentować własny punkt widzenia i motywować go, umie wybrać właściwy program telewizyjny, czasopismo.

3. STWARZAĆ WARUNKI ŚWIADOMEGO WYKORZYSTYWANIA ZDOBYTEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA DANYM ETAPIE KSZTAŁCENIA.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE	DZIAŁANIA	ODPOWIEDZIALNY	ZAMIERZONE EFEKTY
1. Budzenie świadomości użyteczności zdobytej wiedzy o świecie i ludziach.	1. Wskazywanie na zajęciach lekcyjnych na rozwój techniki, postęp w dziedzinach życia codziennego, który ma miejsce dzięki rozwojowi wiedzy. 2. Przygotowanie uczniów do podjęcia nauki w gimnazjum.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń umie docenić wartość nauki, odnosi zdobytą wiedzę do praktyki, rozumie konieczność dalszego kształcenia.
2. Rozwij anie umiej ętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.	1. Zorganizowanie czytelni czasopism. 2. Zaprowadzenie w bibliotece szkolnej katalogów: alfabetycznego i tematycznego. 3. Organizowanie konkursów czytelniczych. 4. Szerokie wykorzystywanie na lekcjach słowników, encyklopedii, leksykonów itp. 5.Udostępnienie uczniom pracowni internetowej.	Nauczyciele przedmiotu.	Uczeń krytycznie korzysta z różnych źródeł informacji, potrafi pod kierunkiem bibliotekarza skorzystać z katalogu bibliotecznego, słownika, encyklopedii, internetu, odróżnia informacje ważne od nieważnych.
3.Kształcenie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach.	1. Ukazywanie piękna i bogactwa polszczyzny. 2. Wprowadzanie na lekcjach j.polskiego ćwiczeń kształcących i doskonalących różne formy językowej wypowiedzi pisemnej i ustnej ze	Nauczyciele przedmiotu.	Uczeń poprawnie i komunikatywnie posługuje się językiem ojczystym, zdobywa podstawy nauki języka obcego.

szczególnym uwzględnieniem form użytkowych.

3.Wprowadzenie zajęć z j.angielskiego.

4. Przeprowadzanie sprawdzianów umiejętności czytania ze zrozumieniem.

4.Nabywanie przez uczniów umiejętności planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się.

1. Wspólne opracowanie w ramach godzin wychowawczych wzorcowego planu zajęć ucznia

2. Kształcenie umiejętności budowania i łączenia własnej wiedzy w spójną całość.

3. Stosowanie na różnych przedmiotach kart samooceny ucznia.

Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.

Uczeń potrafi zaplanować, zorganizować sobie pracę, świadomie korzysta z kart samooceny.

4. STWARZAĆ WARUNKI DO SAMODZIELNEGO KSZTAŁTOWANIA OSOBOWOŚCI WYCHOWANKÓW.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE	DZIAŁANIA	ODPOWIEDZIALNY	ZAMIERZONE EFEKTY
1 .Kształcenie umiejętności odróżniania dobra od zła w wymiarze indywidualnym i społecznym.	1. Odnoszenie się do przykładów z życia uczniów i ich zachowania w różnych sytuacjach w celu wskazania odpowiednich wzorców zachowań. 2. Ukazywanie wzorów postaw życiowych na lekcjach j.polskiego, historii, godzinach wychowawczych i w innych sytuacjach.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń odróżnia dobro od zła, aby nie szkodzić sobie i innym.
2.Nauka umiejętności pogodzenia dobra własnego z dobrem innych.	1. Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie (w każdej możliwej sytuacji dydaktycznej). 2.Nauka akceptacji innych, odmiennych postaw i poglądów (jak wyżej).	Wychowawca.	Uczeń potrafi w określonych sytuacjach wyrzec się dobra własnego dla dobra innych, pomóc w potrzebie, docenić wartość dobra własnego i dobra wspólnego.
3.Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych.	1. Ukazanie uczniom wartości i potrzeby wyrzeczenia w różnych sytuacjach.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń umie dzielić się z innymi, dostrzega potrzebę pomocy innym.
4.Kształtowanie właściwego rozumienia pojęcia wolności własnej i wolności innych.	1. Ukazywanie znaczenia wartości wolności w historii narodu, na lekcjach historii, j.polskiego i godzinach wychowawczych. 2. Kształtowanie postaw patriotycznych -obchodzenie rocznic i świąt państwowych.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń właściwie rozumie pojęcie wolności, potrafi mądrze wykorzystać własną wolność, docenia ofiarę innych za wolność.
5.Przygotowanie do życia w społeczności szkolnej.	1. Wprowadzenie do samorządności. 2. Wyłonienie i uaktywnienie samorządów klas	Wychowawca, dyrektor, przewodniczący RR.	Uczeń dostrzega dobro wspólne, potrafi podejmować decyzje w imię

i Samorządu Uczniowskiego. 3. Współpraca Samorządu Uczniowskiego z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców.

wspólnego dobra.

5. KSZTAŁTOWAĆ POSTAWĘ DĄŻENIA DO OSIĄGNIĘCIA INDYWIDUALNYCH CELÓW ŻYCIOWYCH NA DRODZE RZETELNEJ PRACY.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE	DZIAŁANIA	ODPOWIEDZIALNY	ZAMIERZONE EFEKTY
1. Wdrażanie uczniów do adaptacji w środowisku szkolnym.	1. Zorganizowanie uroczystego pasowania na ucznia. 2. Stwarzanie sytuacji sprzyjających adaptacji ucznia w szkole. 3. Zwracanie uwagi na komunikatywność ucznia.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń umie nawiązać kontakt z kolegami, nauczycielami, dobrze czuje się w nowym środowisku.
2.Kształtowanie odpowiedniego stosunku do nauki i pracy szkolnej i pozaszkolnej.	1. Wykonywanie określonych obowiązków szkolnych i pozaszkolnych. 2. Kształtowanie sumiennego stosunku do nauki. 3.Nagradzanie uczniów za wyniki w nauce. 4. Organizowanie pomocy uczniom mającym trudności w nauce.	Dyrektor, wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń ceni wartość nauki i szanuje pracę swoją i innych, bez skrępowania zgłasza trudności w nauce i dostrzega konieczność podniesienia swojego poziomu wiedzy.
3. Wskazywanie uczniom na konieczność samodzielnego dokształcania się.	1. Korzystanie przez uczniów z biblioteki, czytelni, pracowni komputerowej. 2. Zdobywanie przez uczniów wiedzy pozaprogramo wej.	Nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi samodzielnie poszerzać wiedzę w określonym kierunku, jest dociekliwy.
4.Doskonalenie umiejętności samooceny i samokrytyki wśród uczniów.	1. Stawianie ucznia w sytuacjach, w których będzie musiał dokonać samooceny i samokrytyki.	Nauczyciele przedmiotu, wychowawca.	Uczeń nie boi się przyznać do swoich błędów i uznać rację innych.

6. BUDZENIE SZACUNKU DLA DOBRA WSPÓLNEGO.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE

DZIAŁANIA

ODPOWIEDZIALNY

ZAMIERZONE EFEKTY

1. Wychowanie do szacunku dla dobra własnego i wspólnego.

1. Pogadanki na temat poszanowania dobra szkolnego, kolegów z klasy i szkoły i wspólnego w najbliższym otoczeniu.

2. Wprowadzenie do szkolnego systemu oceniania.

Wychowawca.

Uczeń potrafi docenić wagę rzeczy materialnych, które ułatwiają życie i służą człowiekowi.

	3. Opieka nad powierzonymi klasami.
2. Wychowanie do zrozumienia wartości rodziny jako podstawy życia ludzkiego.	1. Pogadanka na temat roli i znaczenia rodziny w życiu, tradycji rodzinnych, wspólnego spędzania czasu.	Wychowawca.	Uczeń docenia i rozumie rolę rodziny w jego życiu. Potrafi być wdzięczny wobec rodziców.
3. Ukazanie związku ze społecznością lokalną.	1. Wystawy ukazujące dorobek regionu 2. Aktywny udział w życiu społeczności lokalnej (wsi, gminy, parafii). 3. Udział w wycieczkach, rajdach po okolicy, w uroczystościach patriotycznych, projekcje filmów, spotkania z ludźmi, którzy mają swój udział w historii regionu. 4. Poznawanie dorobku kultury narodu w różnych sytuacjach dydaktycznych. 5. Współpraca szkoły z rodzicami.	Dyrektor, wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń dba o dobre imię społeczności w której żyje, działa dla jej dobra. Zna swoją historię i odnosi się do niej z szacunkiem. Rozumie, że sam będzie tworzył historię i kulturę regionu.
4.Kształtowanie świadomości ekologicznej.	1. Wskazywanie na zagrożenia dla środowiska naturalnego w regionie, w kraju i na świecie. 2. Udział w akcjach mających na celu poprawę stanu środowiska i ochronę przyrody.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń docenia znaczenie zasobów przyrody, zdaje sobie sprawę z istniejących zagrożeń dla środowiska naturalnego, zapobiega jego zniszczeniu.
5.Budzenie szacunku dla państwa.	1. Wspólne obchodzenie świąt i rocznic państwowych. 2. Wskazywanie na historię polskiej państwowości, postawy bohaterów narodowych.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu	Uczeń ma świadomość, że wspólnie ze społecznością lokalną tworzy wspólnotę państwową.
6. Wychowanie w otwarciu na wartości kultur Europy i świata.	1. Wskazywanie na wartości kultur Europy i świata na lekcjach j.polskiego, historii, godzinach wych. 2. Ułatwienie uczniom zawierania kontaktów za pośrednictwem internetu.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń zna wartość kultur europejskich i kultur świata, poszerza swoje wiadomości na ich temat.

7. UKAZYWAĆ HIERARCHIĘ WARTOŚCI ORAZ KONIECZNOŚĆ WŁAŚCIWYCH ICH WYBORÓW.

ZADANIA SZCZEGÓŁOWE	DZIAŁANIA	ODPOWIEDZIALNY	ZAMIERZONE EFEKTY
1 .Nabywanie przez uczniów umiejętności rozpatrywania wartości moralnych.	1. Dostarczanie uczniom wiedzy teoretycznej na temat wartości moralnych (Pismo Święte, Kodeks Ucznia).	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu	Uczeń umie dokonać oceny postaw i wartości.

	2. Wskazywanie w różnych sytuacjach na właściwe postawy moralne dorosłych i uczniów, będące wzorem do naśladowania.
2.Kształcenie umiejętności dokonywania właściwych wyborów i hierarchizowania wartości.	1. Uwrażliwienie przy różnych sytuacjach dydaktycznych na potrzeby innego człowieka, na poczucie sprawiedliwości. 2. Wskazywanie odpowiedniej literatury, filmów. 3. Kształtowanie w różnych sytuacjach dydaktycznych umiejętności dążenia do prawdy.	Wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń potrafi dokonać właściwych wyborów wartości.
3.Pomoc rodzinie w wychowaniu.	1. Poznanie przez nauczycieli ucznia i jego środowiska. 2. Opracowanie terminarza kontaktów nauczycieli z rodzicami. 3. Indywidualne spotkania wychowawców z rodzicami w przypadku zaistniałych potrzeb. 4. Przeprowadzenie ankiety wśród rodziców na temat zagadnień, które należałoby poruszać w ramach tzw. „pedagogizacji rodziców". 5. Zorganizowanie we współpracy z PPP w Lubartowie warsztatów psychologiczno-pedagogicznych dla rodziców.	Dyrektor, wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Rodzice rozumieją potrzebę kontaktu ze szkołą, świadomie uczestniczą w warsztatach szkoleniowych i wykorzystują nabyte podczas nich doświadczenia.
4. Ochrona praw dziecka.	1. Zapoznanie uczniów z Konwencją Praw Dziecka. 2. Powołanie rzecznika praw ucznia. 3. Przeciwdziałanie we współpracy z odpowiednimi instytucjami patologiom społecznym.	Dyrektor, wychowawca, nauczyciele przedmiotu.	Uczeń otwarcie mówi o swoich problemach, wie do kogo się z nimi zwrócić.

Spis treści

WSTĘP

PODSTAWA AKSJOLOGICZNA

G) ROZWÓJ DUCHOWY

PRIORYTETY

W ZAKRESIE WYCHOWANIA

^{POWINNOŚCI WYCHOWAWCY
KLASY}